Les écrits professionnels du psychomotricien et leurs enjeux

Objectifs professionnels

• Repenser son rapport à l’écrit et l’utiliser à la fois comme une médiation, un outil de distanciation dans son travail au quotidien, et de communication.
• Améliorer ses techniques de rédaction en vue de transmissions structurées, synthétiques et pertinentes, adaptées aux objectifs et aux destinataires.
• Mesurer la responsabilité et les enjeux de la transmission des compte-rendu écrits.
• Utiliser avec justesse la terminologie spécifique de la psychomotricité.
• Intégrer l’écrit professionnel comme un outil d’élaboration clinique de la pratique psychomotrice : au-delà de la transmission de résultats de tests, être en capacité de poser un diagnostic psychomoteur et de présenter la problématique psychomotrice du patient.

Contenus

• Les difficultés liées à l’écriture : page blanche et inhibition, écriture-exposition, implication et affirmation du rédacteur, objectivité et subjectivité … : les identifier et les analyser afin de développer sa capacité à s’engager dans la démarche d’écriture professionnelle.
• La posture de l’écrivant.
• Les différents écrits et la législation : secret professionnel, déontologie, éthique et confidentialité.
• La terminologie psychomotrice :
  • Les registres sémantiques : précision et clarté des termes utilisés au regard des lecteurs
  • Les diagnostics et avis du psychomotricien au regard des classifications et autres référentiels médicaux et paramédicaux.
• L’écriture d’un bilan psychomoteur, initial ou d’évolution :
  • Méthodologie : structurer un écrit pour qu’il soir un bon outil de décision, Prendre en compte des grands domaines de l’organisation psychomotrice d’un sujet
  • Au-delà d’une position informative, garder une posture réflexive entre le vécu des séances et la mise en forme de l’écrit, ou comment le travail d’écriture peut aussi nous aider à repérer/afiner/élaborer la problémtaique du patient, au delà des symptômes pour lesquels il vient consulter.
  • Les enjeux de la problématisation, et de la transmission écrite,
  • L’écrit professionnel : un des outils de la relation thérapeutique en psychomotricité.

Références théoriques : J. de Ajuriaguerra, C. Ballouard, T. Benavidès, P. Bensadon, P. Bensoussan, A. Ciccone, , B. Jacobi, J. Riffault, J. Rouzel, E. Roudinesco, les différentes classifications des troubles mentaux…

Méthodologie et outils pédagogiques

• Formation présentielle en groupe.
• Validation des attentes des stagiaires.
• Apports théoriques et techniques.
• Travail d’écriture individuelle et relecture/analyse en atelier.
• Analyse en groupe de documents apportés par la formatrice.
• Echanges interactifs entre les participants et la formatrice.
• Le travail intersession permettra une meilleure appropriation des apports techniques et théoriques et une plus grande efficacité dans le travail d’écriture.
• Evaluation des acquis tout au long de la formation.
• Remise de documents sous forme digitale.

N.B. : Il est indispensable que chaque participant apporte des notes personnelles (en respectant le secret professionnel) : notes de premières observations ou examen psychomoteur, notes permettant d’écrire un projet thérapeutique.

Sanction de la formation

• Un tour de table est effectué à la fin de la formation avec les participants.
• Un questionnaire d’évaluation du stage est rédigé en fin de stage par chaque participant.
• Une attestation de présence – certificat de réalisation ainsi qu’une attestation de fin de formation sera transmise à chaque stagiaire.

Suivi de la formation

Un questionnaire post-formation sera communiqué aux stagiaires dans les semaines qui suivent la formation.

Moyens pédagogiques et matériel mis à disposition

Salle de formation équipée de tables, chaises, tableau et vidéoprojecteur.