Les spécificités du soin auprès d’enfants psychotiques et avec T.S.A.

Objectifs professionnels

• Approfondir les bases théoriques fondamentales relatives aux troubles du spectre autistique (approche historique, référence aux classifications actuelles, repérage des différents courants théoriques…).
• Affiner le repérage des signes cliniques de ces troubles ainsi que la compréhension de leur dynamique.
• Acquérir les premières bases des enjeux concernant la prise en charge et l’accompagnement des T.S.A sous ses différentes formes et déclinaisons.

Contenus

Les thématiques abordées proposeront des données issues de plusieurs champs :

• Approche épistémologique de l’évolution de l’histoire des idées concernant ces pathologies et l’accompagnement thérapeutique et éducatif.
• Description nosographique et sémiologique des tableaux cliniques selon différentes classifications afin de cerner points communs et différences entre troubles du spectre autistique et psychoses infantiles.
• Approfondissement des référentiels psychodynamiques permettant une meilleure compréhension des processus psychopathologiques en jeu.
• Esquisses de possibles liens avec des théorisations d’autres orientations (par exemple neuro-cognitivistes, comportementalistes).

Développements autour des soins proposés aux enfants :

• Travail autour des notions de cadre-dispositif (individuel, groupal…) et de l’utilisation des médiums (A. Brun, R. Roussillon).
• Prise en compte intégrative et dialectique des dimensions praxiques et psychiques.
• Réflexion quant à la place du professionnel dans sa rencontre avec l’enfant (en séance dans son engagement corporel, verbal et psychique), avec ses parents mais aussi avec les autres acteurs de l’accompagnement éducatif, pédagogique et thérapeutique.

Références théoriques : A. Bullinger, E. Bick, W.R. Bion, A. Brun, G. Haag, M. Klein, M. Mahler, D. Meltzer, F. Tustin, Trevathen, R. Roussillon, D.W. Winnicott

Méthodologie et outils pédagogiques

• Formation présentielle en groupe.
• Validation des attentes des stagiaires
• Apports théoriques, travail d’élaboration théorico-clinique..
• Travail sur la pratique professionnelle à partir d’analyse de cas cliniques, présentés par l’intervenant mais aussi par les stagiaires (avec une attention particulière portée à un travail écrit à élaborer entre les deux sessions).
• Mises en situation cliniques par le biais de jeux de rôles.
• Apports d’outils d’évaluation clinique.
• Reprise des travaux intersession pour un travail d’analyse en groupe.
• Echanges interactifs entre les participants et le formateur
• Evaluation des acquis tout au long de la formation
• Remise de documents sous forme digitale.

Sanction de la formation

• Un tour de table est effectué à la fin de la formation avec les participants.
• Un questionnaire d’évaluation du stage est rédigé en fin de stage par chaque participant.
• Une attestation de présence – certificat de réalisation ainsi qu’une attestation de fin de formation sera transmise à chaque stagiaire.

Suivi de la formation

Un questionnaire post-formation sera communiqué aux stagiaires dans les semaines qui suivent la formation.

Moyens pédagogiques et matériel mis à disposition

Salle de formation équipée de tables, chaises, tableau et vidéoprojecteur.